黄昏て“爺放談”

日本という国家の本質



現代史というものは、自分が実際に見聞きし、体験したことであっても、案外正確には覚えていないものである。それは、知識としてよりは記憶としてインプットされているせいもあるのだろう。したがって、きちんとした史実を示されると、自分がとんでもない勘違いをしていたことに気づかされることも少なくない。
本書は、日本の戦後を通覧するべく書かれたものだが、戦後まもなくのことについてはもちろん、つい最近のことであってもあらためて気づかされること、認識させられることなどが数多い。とくに政治においては、細川内閣以降連立政権が続き、党派の分裂・合体が相次いでいるため、ほんの少し前に誰がどういう立場でどんなことを言っていたか、忘れてしまいがちである。本書を読んで、そうだったのか！と思うことは随所にある・・・・・・







残念ながら教科書の多くが“国定”・・・・


教える教師も国定の任官試験を合格した者。

ほどほどの国民にしておくためには教師の資質も、

“ほどほど”

である必要があるようだ。


つい先日の群馬での出来事・・・・・

５０歳の小学校教頭。休暇願いを出して“風俗”に立ち寄る。

「一度行ってみたかった」

結局依願退職をニュースになる前に・・・・・

「反省しているようなので一身上の都合として認め、受理したた」　

校長の弁。

“教師の不祥事”を検索すればあきれ返るばかりの事件ばっかり。

そう・・・・・

国家はこの程度の“教師”が丁度いいらしい。

教育現場で“事実”を教えられては堪らないでしょう。

だから、教育指導要領に沿ってなぞるのみの教育。

要諦は“歴史”だろう・・・・・

とくにこの国の“近代史”はその要だ。

教えられるわけがない・・・・・・

教科書にも、指導要領にも何一つ書かれていないのだから。

東京都教育委員会では小学生の内から人形をモデルに、

"How to sex"

だそうだ・・・・・・・

終いには「コンドームの使い方」まで指導要領に沿って展開するとか、その授業で。


そこで日本という国家の本質・・・・・・

けして自虐的史観からではなく、

明治維新の理由、日清戦争の理由、日露戦争の、日中戦争の・・・・・・
そして大東亜、太平洋戦の理由。

この国がその時どんな状況にあったか・・・・・・

政治的背景、経済的背景、国際社会の背景。


中韓の国民は日本の“憲法”を知らないという。

敗戦により起草された“平和憲法”を知らないのだという。

「殴られても殴り返せない憲法」

殴られる前に殴られないよう、徹頭徹尾務めなければならないという憲法。

おそらく日本人の多くもそれを知らないだろう・・・・・・

僕も知らないことがたくさんある。

それは僕が生まれる４年程前までのこの国の“空気”だ。

天皇陛下という存在、徴兵、特高、憲兵・・・・・
それらがどう織り成してこの国の表層に顕在していたのか。

当時の尋常高等小学校、登校のさいの、

「宮城に最敬礼」とか、
「御真影に最敬礼」とか・・・・・

それがいったいどんな雰囲気、空気の中でされていたのか。

もちろんリアルタイムでは“総天然色”だろう。

Ｂ２９、焼夷弾、空襲警報とか・・・・・・
70歳の知った人に聞いたみた。

「そりゃあ凄かったよ、３月の東京大空襲なんて・・・・・・
親父は戦地だし、兄貴は集団疎開だったし。俺とオフクロだけで逃げ回った・・・・・
みんな燃えちゃったし、翌朝なんかそこいら中に死体がゴロゴロ。
真っ黒焦げの焼死体が山積み・・・・・
日本が戦争に負けた。アメリカの兵隊に皆殺しにされちゃうとかで大騒ぎだった。
でも・・・・・みんな忘れちまったな」

そう一つひとつ思い出すように話した。

中断する歴史に・・・・・・

語り継がれることが少なくなった。

さて、それが政権交代してどういうことになるかだが・・・・・・・

時代はつづいている。


日本という国家の本質